Cortland, New York (LabNews Media LLC) – Bestimmte Erziehungsansätze wie geringe Aufsicht und inkonsistente Disziplin sind einer neuen Studie zufolge mit einer höheren Wahrscheinlichkeit verbunden, dass Kinder Verhaltens- und emotionale Probleme zeigen, darunter Aufmerksamkeitsschwierigkeiten, Angst und Depression. Die am Mittwoch in der Fachzeitschrift PLOS One veröffentlichte Untersuchung identifizierte datengetriebene Profile von Erziehungspraktiken und untersuchte deren Zusammenhang mit kindlichen Verhaltensauffälligkeiten.
Das Forschungsteam unter der Leitung von Dr. Xiaoye Xu, Assistant Professor of Psychology an der SUNY Cortland in den USA, untersuchte diese Verhaltensweisen bei mehr als 2.700 Kindern im Alter von fünf bis 18 Jahren. Grundlage waren Daten des Programms „Environmental influences on Child Health Outcomes“ (ECHO) der US-Gesundheitsbehörde National Institutes of Health (NIH). Eltern füllten Fragebögen zu ihrem Erziehungsansatz und zum Verhalten ihrer Kinder aus.
Die Verhaltensauffälligkeiten wurden in zwei Kategorien eingeteilt: internalisierende Verhaltensweisen wie Rückzug, Angst und Depression sowie externalisierende Verhaltensweisen wie Aggression, oppositionelles Verhalten und Aufmerksamkeitsprobleme.
Drei Erziehungsprofile
Aus den Antworten identifizierten die Forschenden drei Erziehungsprofile:
- Hohe positive Erziehung mit besserer Aufsicht – der Begriff „positive Erziehung“ beschreibt warme, responsive Fürsorge, etwa das Loben guten Verhaltens und unterstützende Zuwendung.
- Geringere positive Erziehung mit mittlerer Aufsicht.
- Mittlere positive Erziehung mit schlechterer Aufsicht.
Die Forschenden weisen darauf hin, dass diese Profile nicht das vollständige Spektrum elterlicher Erziehungspraktiken abbilden, die Bandbreite es aber ermöglichte, die Effekte von positiver Erziehung und Aufsichtsniveau gemeinsam zu analysieren.
Zentrale Ergebnisse
Externalisierende und internalisierende Verhaltensweisen waren bei Kindern am seltensten, die mit hoher positiver Erziehung und besserer Aufsicht aufwuchsen. Häufiger traten sie im Profil mit geringerer positiver Erziehung und mittlerer Aufsicht auf, am häufigsten bei Kindern im Profil mit mittlerer positiver Erziehung und schlechterer Aufsicht.
In einer separaten Analyse untersuchten die Forschenden jede Erziehungspraktik einzeln statt als Teil eines übergeordneten Profils. Dabei zeigte sich, dass inkonsistente Disziplin – also die Unvorhersehbarkeit, mit der Eltern Regeln durchsetzten – sowohl mit mehr internalisierenden als auch mit mehr externalisierenden Problemen verbunden war, unabhängig vom breiteren Erziehungsprofil einer Familie. Geringe Aufsicht war in dieser Betrachtung spezifisch mit mehr externalisierenden Problemen wie Aggression und Aufmerksamkeitsschwierigkeiten verbunden, nicht jedoch signifikant mit internalisierenden Problemen wie Angst und Depression.
Einschränkungen
Die Ergebnisse geben nach Angaben der Autoren kein vollständiges Bild der kindlichen Erziehung und ihrer möglichen Einflüsse. Die Daten basieren auf Selbstauskünften – überwiegend füllten Mütter den Fragebogen aus, nur 52 Väter nahmen teil. Andere Familien- oder Gemeinschaftsmitglieder, die an der Erziehung beteiligt sind, wurden nicht einbezogen. Zudem lag nur eine Momentaufnahme der aktuellen Eltern-Kind-Beziehung vor, was die Feststellung von Ursache und Wirkung erschwert, da sich sowohl Erziehungspraktiken als auch kindliches Verhalten wechselseitig entwickeln und verändern können.
Fazit der Autoren
„In einer großen, vielfältigen Stichprobe von Kindern in den USA haben wir festgestellt, dass bestimmte Muster elterlicher Erziehung – nicht nur einzelne Verhaltensweisen – für das emotionale und verhaltensbezogene Wohlbefinden von Kindern von Bedeutung sind“, so die Autoren. „Kinder neigten zu weniger emotionalen und Verhaltensproblemen, wenn Eltern konsequent positiv waren, beständig disziplinierten und im Alltag eng eingebunden blieben. Das ist eine Erinnerung daran, dass kleine, alltägliche Erziehungspraktiken sich zu bedeutsamen Unterschieden für Kinder summieren können.“
Originalpublikation: Xu X, Shuffrey LC, Leve LD, Sullivan ADW, Towe-Goodman N, Swingler MM, et al. (2026) Parenting profiles and dimensions in relation to children’s internalizing and externalizing behaviors in the ECHO program. PLoS One 21(9): e0356078.
DOI: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0356078
